Conduite par la Direction de la mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du ministère des Armées, en lien avec le ministère de l’Éducation nationale et le ministère de l’Agriculture et de la Souveraineté alimentaire, l’opération « Héritiers de mémoire » met en lumière des projets pédagogiques remarquables d’enseignement de Défense, réalisés par des écoles ou des établissements d’enseignement secondaire. Ils font l’objet de films documentaires et sont valorisés par l’attribution d’un prix ou d’une mention.

Trois projets ont été récompensés en tant que Prix appel à projets. 

Catégorie « Photographier et filmer les conflits contemporains »

« De l’Alaska à l’Alsace. Des chiens en première ligne durant la Grande Guerre »

Collège Matthias Grünewald (68 – Guebwiller – Académie de Strasbourg)

Le projet, porté par les enseignants et les élèves volontaires de quatrième et troisième du club Histoire du collège, aborde un épisode méconnu de la Première Guerre mondiale : le rôle des chiens esquimaux provenant de l’Alaska sur le front des Vosges en 1915. L’objectif pédagogique est de construire une exposition présentée au Monument national du Hartmannswillerkopf sur ce thème. Pour cela, les élèves ont appris à construire un récit historique et scientifique grâce à l’étude de sources iconographiques (en particulier celles de l’ECPAD) du livre « Bêtes de tranchées » d’Éric Baratay.

Catégorie « Écrivains en guerre »

« A poppy in the snow »

École Emile Roux 2 (95 – Soisy-sous-Montmorency Académie de Versailles)

Le projet aborde la Première Guerre mondiale avec des classes de CM1 et CM2. Les élèves ont créé une pièce théâtre de plusieurs actes, en français, en anglais et en allemand afin d’appréhender les conflits du XXe siècle en travaillant les textes de plusieurs soldats-poètes tels qu’Apollinaire, Genevoix, John Mc Crae et Ernst Jünger. Les enseignants ont invité les élèves à s’approprier les personnages familiers du roman « Blanche neige et les sept nains ». La pièce de théâtre « A poppy in the snow » traverse le temps jusqu’à la Première Guerre mondiale grâce à un pont temporel matérialisé par un chemin de coquelicots faisant échos au Poppy britannique. 

Catégorie « Les sciences et la guerre »

« Mémoires de la Grande Guerre »

Lycée Guy de Maupassant (76 – Fécamp – Académie de Normandie)

Le projet, porté par les enseignants et les élèves de deux classes de première, a eu pour objectif d’étudier l’apport des sciences lors de la Première Guerre mondiale, autour de trois thématiques principales : les sciences pour détruire (gaz, aviation, lance-flamme…), pour protéger (véhicule blindé, masque, communication…) et pour réparer (chirurgie, prothèse…). Les élèves ont procédé à des recherches sur les monuments aux morts de leur commune et sur les fonds disponibles pour suivre les traces de poilus du Pays de Caux.  Les exposés et les parcours des poilus étudiés ont été compilés dans une vidéo, accompagnant toutes les étapes du voyage scolaire retraçant quatre moments clés du conflit : la Somme, Verdun, le Chemin des Dames et Rethondes.

Quatre projets ont reçu des mentions.

Mention spéciale

« Camille Mathieu : le destin d’un Juste, de la Seconde Guerre mondiale à la guerre froide » 

Collège Aretha Franklin (93 – Drancy – Académie de Créteil)

Le pro­jet porté par les élèves de Troisième (dont la classe défense du collège) leur a permis de travailler sur l’héritage de la Seconde Guerre mondiale dans leur espace proche (Drancy), en étudiant en parallèle le parcours de vie d’un gendarme, Camille Mathieu, à travers l’étude de ses archives personnelles. Ce pro­jet interdisciplinaire a conduit les élèves à confronter les dessins de Georges Horan-Koiransky sur la vie au sein du camp de Drancy et les photographies de Gilbert Laydevant sur l’occupation française de l’Allemagne, au vécu du gendarme Camille Mathieu qui a choisi d’entrer en Résistance et qui fut, par la suite, un témoin privilégié de la Guerre froide. Les élèves ont effectué plusieurs visites au mémorial de la Shoah, ont rencontré le fils du gendarme Mathieu, ont échangé avec l’esca­dron de gendarmerie mobile de Drancy et se sont rendus à Berlin. 

Mention « Patrimoine » 

« Chemin de mémoire au travers du patrimoine militaire et civil du Lycée Jeanne d’Albret » 

Lycée Jeanne d’Albret (78 – Saint Germain-en-Laye Académie de Versailles) 

Le projet, porté par les enseignants et les élèves de la classe Défense de seconde du lycée, aborde le patrimoine mémoriel combattant de leur établissement scolaire. Les élèves ont eu pour objectif la création et la réalisation d’une exposition physique et virtuelle illus­trant la mémoire combattante du lycée. Ils ont, dans ce cadre, produit des films associés. Le parcours mémoriel au sein de l’établisse­ment, matérialisé par des « QR codes » ren­voyant vers les films, remettra en lumière les monuments retraçant l’histoire combattante du lycée : plaques commémoratives dédiées aux morts pour la France de 1914-1918 et 1939-1945 ; monument dédié à la mémoire de Marcel Roby professeur de mathématiques mort en déportation ; bunker commandé par le Generalfeldmarschall Gerd von Rundstedt. 

Mention « Enseignement professionnel » 

« Le transport multimodal à toutes les époques » 

Lycée professionnel Jeannette Verdier (45 – Montargis Académie d’Orléans-Tours) 

Les enseignants et les élèves des classes professionnelles de seconde, première et terminale ont étudié les dispositifs logistiques mis en place par les alliés permettant le Débarquement en Normandie lors de la Seconde Guerre mon­diale. Les élèves ont travaillé à partir d’une étude de cas puis se sont rendus dans le port de marchandises du Havre, ont découvert la pointe du Hoc, le Guard Association Monument et le cimetière améri­cain de Colleville-sur-mer. 

Mention « Mémoire partagée » 

« Mémoire des sables – Projet Normandie 2025 » 

Lycée Pierre Mendès France, Tunis, et Lycée Gustave Flaubert, La Marsa (Tunisie – Réseau AEFE) 

En tant que dépositaires du Flambeau du souvenir de la 2e Division blindée (pour le lycée Pierre Mendès France) et du 4e Régiment de tirailleurs tunisiens (pour le lycée Gustave Flaubert), ces établissements du réseau de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger ont proposé aux élèves de travailler sur la participation de la Tunisie durant les conflits contemporains.