Conduite par la direction de la Mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du ministère des Armées, en partenariat avec les ministères de l’Éducation nationale et de l’Agriculture, les Trophées « Héritiers de mémoire » célèbrent l’engagement de la jeunesse dans la transmission de la mémoire des conflits contemporains. Sélectionnés pour leur qualité et leur originalité, les projets retenus bénéficient d’un accompagnement dédié, associant soutien financier et ressources pédagogiques.

                      Le palmarès complet de l’année scolaire 2025-2026

Catégorie « Jeunesse en guerre »

Prix 2026

Lycée Aristide Briand de Saint-Nazaire (Académie de Nantes) : « Sur les traces de Victor Perahia, déporté nazairien »

Les classes de terminale, en réponse au Concours national de la Résistance et de la Déportation (CNRD), ont cherché à comprendre la politique d’exclusion et de persécution menée par les forces d’occupation nazies et le Régime de Vichy à partir de l’histoire d’un enfant juif de Saint-Nazaire durant la Seconde Guerre mondiale. Le projet a suivi le parcours de Victor Perahia, raflé à Saint-Nazaire à l’âge de 9 ans, et celui de sa famille, déportée à Bergen-Belsen.

Mention animation musicale
Collège Jean Moulin de Barlin (Académie de Lille) : « Une histoire… des histoires d’engagement »

Les élèves des classes de quatrième et troisième appartenant à l’atelier Défense du collège ont étudié la chanson comme vecteur de transmission de l’esprit de Défense et de valeurs communes. 

Ils ont effectué de nombreuses recherches sur des personnages, des dates et des lieux clés de notre histoire, assisté à des conférences, participé à plusieurs cérémonies commémoratives et ont visité à Paris de nombreux sites institutionnels et liés à la mémoire des conflits contemporains. Par ailleurs, les élèves ont étudié des œuvres issues de différents répertoires (la Marseillaise, l’Alsace et la Lorraine, le Chant des Partisans, le Déserteur, Nuit et Brouillard, Né en 17 de Jean-Jacques Goldmann, le Soldat de Florent Pagny...). 

Les élèves ont écrit une œuvre musicale pour le Bleuet de France et créé un spectacle musical à destination des partenaires, parents et futurs élèves.

Collège le village de Trappes (Académie de Versailles) : « Réalisation d’une chanson »

Les élèves de troisième de la classe de Défense du collège ont choisi de restituer leurs connaissances sur les deux conflits mondiaux par le biais de la réalisation d’une chanson et de son clip vidéo. 

A partir de documents d’archives, de l’étude de textes rédigés par des poilus sur la Première Guerre mondiale et par des résistants sur la Seconde Guerre mondiale, de leurs travaux en histoire-géographie, les élèves ont écrit les paroles d’une chanson axée sur les « jeunesses en guerre ». Leur enseignant en arts plastiques a supervisé la création des dessins servant à la réalisation du clip.

Catégorie « Photographier et filmer les conflits contemporains »
 

Collège Lamartine de Cambrai (Académie de Lille) : « Info ou Intox? »

Deux classes de quatrième ont participé à ce projet, qui a associé plus de dix disciplines ainsi que le professeur documentaliste.

L’objectif de cette démarche interdisciplinaire était de former le regard des élèves pour les aider à mieux comprendre la désinformation et à en mesurer les conséquences. Ils ont notamment travaillé sur le travail de mémoire, la Résistance et la Déportation. 

Catégorie « Ville en guerre »

Lycée Sévigné de Charleville-Mézières (Académie de Reims) : « Musée de Poche : 1944, La libération des villes et villages ardennais par les Américains »

Les élèves de Première technologique ont étudié la libération des villes et villages de leur département durant la Seconde Guerre mondiale en construisant une maquette de musée miniaturisé, bilingue et interactif. 

Pour préparer leur projet, les élèves ont effectué un travail de recherche dans les différents fonds documentaires de leur CDI, des archives départementales, du 3^e régiment du génie, du journal « L’Ardennais », complété par la participation à des conférences d’historiens et la visite du musée Guerre et Paix de Novion-Porcien. 

Mention « 400 ans de la marine »

Collège Saint-Charles la Providence de Saint-Brieuc (Académie de Rennes) : « Ohé du sémaphore ! »

Les élèves de quatrième de la classe Défense de l’établissement ont décidé de mettre en avant les sémaphores. Ils ont visité le Musée de la Marine de Brest, la base navale, le sémaphore de Saint-Quay-Portrieux. Ils ont également interviewé le commandant de la Formation opérationnelle de surveillance et d'information territoriale Atlantique.

Les élèves ont ensuite réalisé un livret de présentation du sémaphore de Saint-Quay-Portrieux. Une copie numérique de ce livret a été remise au sémaphore. Ce document a vocation à être édité et offert aux visiteurs du sémaphore lors des Journées européennes du patrimoine.

Mention « Panthéonisation »

Collège Lucie Faure - Paris (Académie de Paris) : « Sur les traces de Marc Bloch et de Simonne Vidal »

En cette année d’entrée au Panthéon de Marc Bloch, les élèves de troisième du collège Lucie Faure, en partenariat avec le lycée Marc Bloch de Val-de-Reuil et le lycée du design graphique et des métiers du livre Corvisart, ont étudié la biographie et l’œuvre de Marc Bloch.

Les élèves ont travaillé sur des documents conservés par la famille Bloch et le lycée éponyme dans l’Eure, qui centralise les travaux en vue de la panthéonisation du couple. Ils ont également visité le lycée Louis le Grand, où Marc Bloch a été élève, et le musée de la Libération de Paris.

Ces recherches ont permis de réaliser un fanzine regroupant textes, dessins, photographies et citations de Marc Bloch.

Mention « Mémoire partagée »

École franco-américaine de Norfolk (Virginie – USA) : « Et si le bateau du futur venait de notre histoire ; un bateau furtif à propulsion vélique »

En répondant concomitamment aux appels à projets « Les sciences et la guerre » et « 400 ans de la Marine », et à l’occasion des 250 ans de relations franco-américaines, les élèves de troisième ont travaillé à la réalisation d’une maquette de frégate furtive en s’inspirant des bâtiments de la Marine à voile, comme L’Hermione qui participa à la victoire de la flotte française dans la baie de Chesapeake.

Leurs travaux seront présentés aux marins de la mission Jeanne d’Arc et les élèves participeront à différents évènements marquant les 250 ans des Etats-Unis (Tattoo festival, Sail 250 et cérémonies commémoratives de la bataille de la baie de la Chesapeake).