Objectifs, entraîner les élèves à :

• comprendre une co-gestion de crise civilo-militaire ;
• partager/recevoir/analyser/prioriser des informations en crise pour prendre des décisions ;
• éprouver la difficulté de la communication de crise.

Le scénario mettait en scène un État fictif, Siva, confronté aux tensions séparatistes d’un groupe paramilitaire soutenu par le pays voisin de Piros. L’enjeu pour la France consistait à organiser l’évacuation de ses ressortissants présents sur le territoire. Les élèves ont dû prendre en compte la planification sur la base d’un dossier technique préalablement  fourni et l'adapter aux imprévus (ex. demande d'assistance de pays alliés, gestion de blessés, manifestation à proximité d'un point de regroupement de ressortissants français, etc.).  

Répartis en deux cellules, l’une jouant le rôle d’« ambassade » en lien avec le ministère de l’Europe et des Affaires étrangères, l’autre représentant le « centre opérationnel des forces armées » sous l’autorité du CPCO (Centre de Planification et de Conduite des Opérations), les commissaires élèves ont chacun tenu une fonction précise dans la gestion de la crise : sécurité, communication etc . Ils ont dû réagir aux aléas et décisions successives introduits par les animateurs de l’exercice.

À l’issue de la simulation, les formateurs ont procédé à un retour d’expérience et apporté des compléments théoriques sur la gestion de crise. Ils ont notamment rappelé les quatre fonctions fondamentales structurant toute cellule de crise interministérielle : la situation, qui permet d’éclairer la décision du chef et de décliner ses orientations ; l’anticipation, tournée vers les évolutions possibles et les mesures à envisager ; la communication, qui comprend à la fois la veille et la définition d’une stratégie adaptée ; et enfin la décision, qui tranche et arbitre parmi les propositions issues des autres fonctions. 

Cette approche fournit un apport utile à la formation des commissaires élèves, en complément des apprentissages de planification opérationnelle plus traditionnels. 

À cette occasion le CRG2 Le Roch, directeur de l’École des commissaires des armées, a insisté sur l’importance des perceptions, considérées comme un véritable enjeu de combat dans des sociétés où l’émotion joue un rôle déterminant.